Antes de aparecer em uma estatística de desempenho escolar, a aprendizagem começa em uma sala de aula. É nesse espaço, entre livros, atividades, dúvidas e diferentes realidades sociais, que professores transformam políticas educacionais em práticas cotidianas.

Para que esse processo aconteça, porém, especialistas apontam que a valorização docente precisa ultrapassar a discussão salarial e envolver carreira, formação, estrutura e condições de trabalho.

A experiência de Iranilson de Sousa Carneiro, professor da rede pública municipal de Fortaleza, ajuda a dimensionar parte desse debate. Concursado desde 2015 e efetivado em janeiro de 2016, ele acumula cerca de dez anos e meio de atuação.

Atualmente readaptado da função e afastado por licença médica, relata ter enfrentado problemas de saúde após uma situação de assédio moral que, segundo ele, ocorreu no fim de 2024.

Para Iranilson, falar em valorização docente ainda significa pensar em uma realidade que está distante do cotidiano de muitos profissionais. "Significa um lugar ainda de sonho", afirma.

Na visão dele, a valorização envolveria remuneração, plano de saúde, materiais didáticos, salas climatizadas, experiências educativo-culturais e maior participação das famílias no acompanhamento escolar.

A discussão ganha dimensão quando relacionada aos resultados educacionais. Estudo realizado pelo Instituto Península em parceria com o Movimento Profissão Docente e o Centro de Estudos em Administração Pública e Governo da Fundação Getulio Vargas (FGV) aponta que a qualidade do professor responde por 57,76% da variação dos resultados educacionais no Ensino Fundamental das redes municipais.

No Ensino Médio das redes estaduais, o poder explicativo chega a 36%. O levantamento ressalta, contudo, que a educação é influenciada por um conjunto amplo de fatores.

Para Ana Cristina de Moraes, doutora em Educação e professora do Centro de Educação da Universidade Estadual do Ceará (Uece), a valorização pode atuar justamente como elemento de motivação para que o profissional desenvolva seu trabalho. Ela explica que o conceito envolve o reconhecimento social, a remuneração, os planos de cargos e carreiras e o próprio ambiente escolar.

"Uma valorização docente passa tanto pela valorização do status social do profissional da educação como também pela valorização salarial, de planos de cargos e carreira, valorização do ambiente", afirma.

A professora destaca ainda que a estrutura física e a quantidade de estudantes por sala interferem na rotina. Segundo ela, turmas muito numerosas podem dificultar a aproximação entre docentes e alunos e aumentar o desgaste profissional.

O cenário cearense permite observar essa discussão também a partir dos indicadores. Os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2025 apontam avanço em todas as etapas da educação básica do Estado. No Ensino Médio, o Ceará alcançou 4,5 pontos, acima dos 4,4 registrados em 2019, antes da pandemia.

O resultado é o maior da série histórica do Estado. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o índice passou de 6,6, em 2023, para 6,8 em 2025; nos anos finais, avançou de 5,5 para 5,7. (Serviços e Informações do Brasil)

o fluxo escolar, relacionado à aprovação e o;

desempenho dos estudantes nas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

Dessa forma, uma evolução no índice representa a combinação desses dois aspectos.

Entre os municípios cearenses, Sobral concentrou nove escolas com nota 10. Coreaú, Cruz e Pedra Branca tiveram sete cada, enquanto Pires Ferreira apareceu com quatro. Ao todo, 20 municípios do Estado tiveram unidades entre as escolas com pontuação máxima.

Os resultados não significam, porém, que todos os desafios educacionais estejam resolvidos. O próprio indicador sintetiza apenas parte da realidade escolar. Por isso, os avanços precisam ser analisados em conjunto com as políticas de formação, carreira e condições de trabalho dos profissionais responsáveis pela execução cotidiana dessas políticas.

A remuneração é uma das dimensões desse processo. Segundo o Anuário Brasileiro da Educação Básica 2025, elaborado pelo Todos Pela Educação, o rendimento bruto médio dos profissionais do magistério da rede pública de educação básica foi de R$ 5.481,01.

O valor correspondia a 86,1% da remuneração média dos demais profissionais com o mesmo nível de escolaridade. Em 2014, essa proporção era de 70,5%, mostrando avanço relativo, embora ainda sem equiparação.

Comparativo Salarial: Quanto ganha um professor de escola pública em relação a outros profissionais com curso superior no Brasil.

Em 2026, o piso salarial profissional nacional do magistério passou para R$ 5.130,63 para formação em nível médio, na modalidade normal, e jornada de até 40 horas semanais. A Lei nº 15.437 também passou a incluir expressamente profissionais contratados por tempo determinado entre os integrantes do magistério público abrangidos pela legislação.

No Ceará, outro indicador chama atenção, 98,1% dos municípios pagavam, em 2023, pelo menos o piso nacional do magistério para professores com jornada de 40 horas. A média nacional era de 68,5%.

Para Ana Cristina, entretanto, o salário é apenas uma parte de uma política mais ampla. Planos de carreira que permitam progressão profissional, formação continuada e condições para o professor estudar também são elementos de valorização.

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"Isso tudo vai gerando essa motivação maior para esse profissional se envolver muito mais também no planejamento, na elaboração das aulas, nos seus estudos", explica.

A carreira também passa pela forma como os profissionais são contratados. Ainda segundo o Anuário de 2025, 49,1% dos professores das redes estaduais brasileiras eram efetivos ou estáveis, enquanto 49% tinham contratos temporários. Nas redes municipais, a participação dos temporários chegava a 35%.

Como os professores estaduais são contratados no Brasil (%)​

Para Iranilson, a estabilidade interfere diretamente na permanência dos profissionais. "É muito importante que todos os profissionais do magistério sejam efetivados", defende. Segundo ele, a ausência de estabilidade pode provocar insegurança financeira e repercussões emocionais.

A experiência relatada pelo professor também evidencia outra dimensão do problema: a infraestrutura. Entre as situações que considera mais desgastantes estão salas lotadas, falta de climatização e ausência de auxiliares para lidar com demandas de estudantes com deficiência.

Ele recorda ainda o primeiro dia de trabalho em uma escola pública, quando encontrou uma biblioteca atingida por infiltrações e precisou lidar com um animal morto sobre o telhado de um espaço infantil.

O episódio, contado pelo professor como exemplo do contraste entre a formação inicial e a realidade encontrada no ambiente escolar, permanece como uma das lembranças mais marcantes do início da carreira.

Para Ana Cristina, melhorar as condições de trabalho significa permitir que o professor tenha condições concretas de colocar em prática aquilo que aprende durante a formação dos indivíduos.

"Que ele realmente tenha condições concretas de implementar o que ele sabe, o que ele aprendeu, o que ele vem aprendendo nas suas formações", afirma. Para isso, segundo ela, são necessários materiais atualizados, recursos tecnológicos, estrutura adequada e tempo para estudar e planejar.

A professora defende que uma política de valorização seja acompanhada pelo retorno dos próprios profissionais sobre as medidas adotadas. Para ela, é necessário observar se as demandas estão sendo atendidas e se professores são ouvidos na formulação e avaliação das políticas.

Entre as possibilidades citadas está o afastamento remunerado para formação, permitindo que o professor tenha tempo para estudar, desenvolver pesquisas e produzir conhecimento a partir da própria experiência profissional.

O documentário de 2017 aborda a realidade do ensino público brasileiro a partir das vozes de estudantes, gestores, professores e especialistas, discutindo desafios, expectativas e sonhos relacionados à educação.

A série da Globo acompanha professores de uma escola pública de ensino noturno para jovens e adultos.

A produção aborda justamente a combinação entre desafios estruturais da escola, realidade dos estudantes e trabalho docente.

"Anjos da Guarda, de Leci Brandão" - música

A música foi composta por Leci Brandão como homenagem aos professores e aborda o papel do docente na formação cidadã e a necessidade de reconhecimento da categoria.

Inclusive, a própria Leci já afirmou que a canção foi criada em solidariedade à luta dos professores por melhores condições e valorização

Onde ouvir: plataformas de streaming musicais como YouTube, Spotify e Deezer